El cuento: definición, orígenes y características

La poesía: elementos y géneros

La novela: origen, características y subgéneros

El teatro: definición, orígenes, características, elementos y estructura

Texto narrativo

El texto narrativo: Características, estructura y elementos

El adverbio

Texto instructivo

Quebrada El Hato

El artículo de opinión

Oración simple y compuesta

Formas no personales del verbo

El verbo

El ensayo

Como registrarse en Colombia aprende

El verbo

Normas APA 2016

Las normas APA son los estándares internacionales establecidos para la presentación de trabajos escritos, y aunque usualmente se emplean para investigaciones a un nivel profesional, en las Instituciones Educativas  son cada vez más utilizadas para presentar proyectos, consultas o informes escritos.

Si bien, cada Institución Educativa o cada docente  las adecuará  a su estilo de trabajo, tradición  o conveniencia, podemos establecer un formato general  cuyos  parámetros son los siguientes:

1.    Se presentan en papel  bond, tamaño carta, sin rayas, escribiendo solo por la cara delantera del mismo y en orientación vertical.

2.    Lo recomendable es  realizarlo en un procesador de texto, pero si no es posible y debe hacerse a mano, escribir la letra lo más legible y clara posible, sin errores, tachones ni enmendaduras.

3.    Cuando se trabaje en un procesador de texto, la fuente empleada es Times New Roman en un tamaño de 12 puntos.

4.    Tanto al trabajar a mano como en computador, el color de la letra es negro.

5.    Las márgenes son de 2,54 cm sobre los cuadro bordes de la hoja.

6.    La información que va en la portada es la siguiente: Nombre del trabajo o informe escrito, nombre completo del autor, nombre  de la Institución Educativa, asignatura, ciudad y fecha en que se presente. Aunque, según lo indiquen, se pueden incluir el grado y grupo al que pertenece el estudiante, así como el nombre del docente a quien se presenta el trabajo escrito.

7.    La información de la portada va centrada y debe distribuirse a lo largo de la página.

8.    En la tabla de contenidos se ubican sobre la margen izquierda el nombre de los títulos y los subtítulos, y sobre la margen derecha, la página en la que se encuentran.

9.    Si el trabajo lleva figuras o tablas, se debe crear una lista para las mismas, similar a la de la Tabla de contenidos, escribiendo el número de la tabla o de la figura y la página donde se localiza.

10. Los títulos van centrados, en negrita y al comienzo de la página, justo por debajo de la margen superior.

11. Los subtítulos van sobre la margen izquierda y en negrita.

12. Después de los  títulos y de los subtítulos se deja un espacio o renglón.

13. Los subtítulos de los subtítulos van alineados a la izquierda y se terminan en punto seguido. La información de estos subtítulos comienza justo después del punto seguido.

14. Cada párrafo se comienza con una sangría de 5 cm sobre el borde izquierdo de la hoja.

15. Entre párrafo y párrafo también se debe dejar un espacio o renglón.

16. Las páginas se numeran sobre el borde superior derecho. Desde la portada hasta antes de la Introducción, la numeración va con números, y a partir de la Introducción con números arábigos. 

17. La redacción de los informes se realiza en tercera persona.

18. Los trabajos se alinean a la izquierda y con interlineado doble.

19.  Cuando se va a citar o referenciar textualmente las palabras de alguna fuente consultada, se escribe la cita entre comillas luego, entre paréntesis y en negrita, el apellido del autor o de los autores y el año de la publicación.

20. Otra forma de citar textualmente es, desde el comienzo del párrafo y en negrita, referenciar al autor y al año de la publicación, seguido de la cita textual. En este caso en particular, no se utilizan las comillas.

21.  La bibliografía de cada fuente sigue la siguiente estructura: el apellido del autor, las iniciales de sus nombres, el año de la publicación entre paréntesis, el título de la obra , en letra cursiva, la ciudad y la editorial.

-       Gallego, G.G. ( 2016).La Ciudad del Aprendizaje. Bello. Editorial The Gust.

22.  Cuando se referencia una fuente tomada de internet la estructura es: Apellido del autor, iniciales de sus nombres, año de la publicación, título de la pagina web y el enlace completo de donde fue tomado.

-       Gallego, G.G. ( 2016 ). Learning City. Normas APA en trabajos escolares. Tomado de http://iamthegust.blogspot.com.co/2016/05/la-argumentacion-concepto-y-estructura.html

23.  Se debe tener en cuenta que las referencias bibliográficas varían levemente según la fuente de  donde se tome: un libro, el capítulo de un libro, una revista, un periódico, un video, una conferencia, entre otros. 

La argumentación: concepto y estructura

Argumentar es defender una idea mediante el uso de razones.

Por ejemplo, cuando participamos en una discusión y opinamos, estas opiniones, por lo general, están apoyadas en conceptos, experiencias, datos, cifras o frases y opiniones de otras personas, y cuando hacemos esto, sencillamente, estamos argumentando, y lo hacemos para apoyar una idea, o atacarla, o sencillamente para demostrar y validar nuestra opinión para que sea aceptada.

Las argumentaciones más populares las encontramos principalmente en  artículos de opinión, discursos, ensayos, editoriales,  textos científicos, escritos filosóficos y en la publicidad.

La estructura argumentativa se compone de cinco fases: Introducción, tesis, argumentación y conclusión.

Introducción

En la introducción se expresa el tema a tratar y la postura que se va a tomar. Para esto se utilizan recursos como relatar hechos relacionados o citar textualmente a personajes reconocidos.

Tesis

La tesis es la idea que se pretende demostrar o sobre la que se intenta convencer.

Argumentación

Los argumentos son la serie de razones con las que se intenta y espera convencer de que la tesis es válida y verdadera. Aunque para conseguirlo existen diferentes recursos literarios, los más utilizados son : las analogías, las preguntas retóricas, las citas de autoridad, o sea, lo manifestado por personas u organizaciones especialistas en el tema, los datos y las cifras tomados de fuentes reales y fidedignas.

Conclusión

A la conclusión también se le llama síntesis o resumen, y es la parte final de la argumentación, que se utiliza para reiterar la tesis, recapitular  las ideas principales, resaltar  las consecuencias de lo manifestado, proponer algún plan a seguir, señalas los asuntos que se dejaron pendientes o inclusive, dejar una pregunta abierta a manera de reflexión.

Es importante aclarar que para algunos autores la estructura argumentativa se divide en tres fases, pues combinan la introducción y la tesis en un solo momento. Sin embargo, los mismos componentes están presentes  en las tres o cuatro fases. Además, no es una estructura lineal, y en su ejecución argumentativa, se puede iniciar con los argumentos, o se puede dejar la tesis y hasta las conclusiones a consideración e interpretación de la audiencia.

La interpretación de los textos argumentativos consiste en el reconocimiento de su estructura, esto es, que lo primero que se debe hacer es procurar identificar la tesis y la postura que asume al autor, luego diferenciar los argumentos utilizados, que en la medida de lo posible deben ser verificados, separando citas de datos, cifras u otros recursos utilizados y finalmente, darle vital importancia a la síntesis, pues en ella generalmente se reafirma  la idea principal.

Piensa en la argumentación como ese momento en que debes ir con tus padres y reclamar a final del año el boletín de calificaciones. Al comienzo están los saludos y las explicaciones de cómo va a ser esa reunión y luego, en tono muy serio, te informan que ganaste o perdiste el año. Luego repasan los motivos de ese triunfo o derrota, analizando el consolidado de la asistencia, las llegadas tarde, verificando las notas por asignatura obtenidas en cada uno de los periodos, revisando el cuaderno de disciplina, resaltando en el boletín las notas destacadas por ser o muy altas o muy bajas, y finalmente recordando el resultado para pasar a felicitar por aprobar el grado y motivar a continuar y mejorar lo realizado, o por el contrario, llamándote la atención por los malos resultados y motivándote a asumir con mayor seriedad y responsabilidad tus estudios.

Para resumir, argumentar es defender o apoyar una idea empleando razones. Estas razones deben ser verdaderas y/o sustentadas a través de datos, cifras o citas de personas o de organizaciones que sean autoridades en el tema,  que se argumenta, y , al final de una argumentación se realiza un resumen de los argumentos, se reitera la idea a defender o se deja espacio para la reflexión o consecuencias de lo argumentado.

La oración sicológica

La oración sicológica es el conjunto de palabras que expresa y comunica una idea completa de acuerdo a la intención, actitud y entonación del hablante.  En  otras palabras, es la forma natural del lenguaje oral,  la que usamos de manera cotidiana  para expresar vivencias,  emociones, para generar suspenso, para manifestar desacuerdo, solicitar un favor, realizar una compra, una venta formular una pregunta o cualquier otra situación en que necesitemos expresarnos.

De acuerdo a esta actitud del hablante, las oraciones sicológicas se clasifican en : oraciones enunciativas o declarativas, oraciones interrogativas, admirativas o exclamativas, imperativas, desiderativas y dubitativas.

Enunciativas

Las oraciones enunciativas  sirven para afirmar o negar algo. Es el tipo de oración que más predomina en nuestro idioma y puede ser tan larga o corta como se desee. En el lenguaje oral se caracteriza por que el tono de la voz desciende totalmente al final, indicando que se completó la idea, lo que en el lenguaje escrito se representa con un punto seguido o final.

-          Anocheció

-          Para comprender mejor este recorrido debes estar concentrado y repetirlo las veces que consideres justas, necesarias y prudentes.

-          Mañana no es viernes.

-          Todavía no eres un ciudadano de nuestra comunidad de aprendizaje.

Interrogativas

Las oraciones interrogativas se usan para formular preguntas. En el lenguaje oral se distinguen porque sube un poco la entonación al final de la oración, lo que se representa en el lenguaje escrito con signos de interrogación al comienzo y al final de la misma.

Las oraciones interrogativas pueden ser totales o  parciales.

Las interrogativas totales preguntan por la verdad o falsedad de un juicio, siendo las típicas preguntas de si o no.

-          ¿Tienes hambre?

-          ¿Ya te suscribiste a nuestro canal?

-          ¿Eres soltera?

Las interrogativas parciales preguntan por información específica.

-          ¿Qué quieres comer?

-          ¿Cuánto más hay que esperarte para suscribirte?

-          ¿Cuál es tu estado civil?

Admirativas

Las oraciones admirativas o exclamativas tienen como objetivo expresar emociones o sentimientos intensos del ánimo. En el lenguaje oral se caracteriza por una entonación intensa al comienzo pero que descendiente un poco al final. Al escribirlas, se representan entre signos de admiración.

-          ¡ Esta es la mejor ciudad del mundo!

-          ¡ Felicitaciones !

-          ¡ No soporto ni un minuto más en este lugar!

Imperativas

Las oraciones imperativas sirven para expresar órdenes o mandatos.

-          Suscríbete a nuestro canal, dale me gusta al video y compártelo en tus redes sociales.

-          Vamos a bailar.

-          Presten atención que solo voy a explicarlo una vez.

Desiderativas

Las oraciones desiderativas expresan deseos. Aunque por lo general están acompañadas del vocablo “ojalá”, este no es indispensable e inclusive pueden expresarse deseos empleando el “si condicional”

-          Ojalá te suscribas a nuestro canal.

-          Que te vaya muy bien en el viaje.

-          Si yo pudiera verla en este momento

-          .

Dubitativas

Las oraciones dubitativas se utilizan para expresar duda.

-          Quizás estemos cerca de encontrar la solución a este problema.

-          Puede que nos estén esperando en tu oficina.

-          Serían como las diez de la noche cuando me suscribí al canal de Learning City.

Es importante aclarar que  las oraciones imperativas, desiderativas y dubitativas no tienen ninguna entonación especial, y se pronuncian como si fueran enunciativas o según la situación en que se expresen lo requiera.

Día del idioma

1.    En Colombia el día del idioma es celebrado anualmente  desde el 23 de abril de 1938.

2.    El primer día del idioma fue instituido durante el gobierno del presidente Alfonso López Pumarejo, como homenaje al escritor Miguel de Cervantes Saavedra.

3.    El 23 de abril se conmemora, además,  el nacimiento del presidente colombiano Marco Fidel Suarez y el fallecimiento del escritor británico William Shakespeare.

4.    Desde el año 2009 y en el sábado más cercano al solsticio de verano, el Instituto Cervantes celebra el día E o día del Español,  con la intención de difundir la cultura del este idioma, celebrar su importancia en el mundo y fomentar la unidad de sus hablantes.

5.    El español o castellano, es la lengua materna de más de 470 millones de personas en todo el mundo. Siendo la segunda lengua materna más numerosa en el planeta.

6.    Se calcula el 6,7% de la población mundial habla español, superando a otros idiomas como el ruso, el francés y el alemán. Aunque  esta cifra podría llegar   al 7,5% para el año 2030.

7.    Actualmente, más de 21 millones de personas en todo el mundo, estudian español como lengua extranjera

8.    Aunque el castellano es una evolución del latín, y de él proviene un considerable porcentaje de palabras de su vocabulario, otros idiomas que lo han formado e influenciado son: las lenguas prerromanas, las germánicas, el árabe, el griego, el francés, el italiano, el inglés o algunas lenguas nativas de América como el quechua, el guaraní y el maya.

9.     El español cuenta con aproximadamente 300 mil palabras, de las cuales apenas unas 90 mil son reconocidas y definidas por la real Academia Española.

10.  En promedio, una persona utiliza para comunicarse diariamente unas 300 palabras.

11.  El castellano es el tercer idioma más utilizado en Internet, siendo apenas superado por el inglés y el chino mandarín. asimismo,  es el segundo en uso en las dos redes sociales más importantes y de mayor crecimiento en los últimos años.

12.  En la actualidad, el abecedario español se compone de 27 letras, pues en 1994 se eliminaron la ch y la elle.

13.  Once escritores de habla hispana han ganado el premio nobel de literatura, siendo ellos los latinoamericanos Gabriela Mistral, Miguel Ángel Asturias, Pablo Neruda, Gabriel García Márquez, Octavio Paz y Mario Vargas Llosa, y los españoles José Echegaray, Jacinto Benavente, Juan Ramón Jiménez, Vicente Aleixandre y Camilo José Cela.

14.  Sea como castellano o como español, es aceptado como idioma oficial de derecho o de hecho en 21 países, incluyendo Puerto Rico.  Fuera del continente Americano se habla oficialmente en España y en Guinea Ecuatorial.

15. Aunque el castellano es idioma oficial Colombia, su constitución política reconocen también  como idiomas oficiales en sus territorios a las lenguas y dialectos de los grupos étnicos.

La exposición oral

Exponer es transmitir una información de manera  oral y presencial  ante una audiencia o público con el fin de transmitir un nuevo conocimiento o ampliar y recordar un saber previo.

Fases de una exposición

El éxito de una exposición está determinado está determinado por la forma en que se ejecuten sus dos fases: la de preparación y la de realización.

1. La preparación

La fase de preparación es la más extensa y la que más trabajo físico y mental requiere. En la fase de preparación tenemos: la selección del tema, la determinación de los objetivos, la búsqueda y recopilación de la información, la planeación y la organización del discurso.

-          Aunque en la vida escolar se tiene la tendencia a asignarle una temática a los estudiantes, cuando se presenta un tema libre se debe procurar que el expositor tenga conocimiento del mismo, que sea fácil de consultar o que se relacione con los intereses y necesidades del grupo.

-          La determinación de los objetivos consiste en pensar en el público al cual se dirigirá y establecer que es lo que se quiere que este público entienda.

-          La búsqueda y recopilación de información consiste en identificar los lugares físicos o virtuales, así como las personas que pueden ser empleados como fuentes y visitarlos para extraer la mayor cantidad y calidad de información sobre el tema a exponer.

-          La planeación es preparar el título que se le dará a la exposición, pues es conveniente darle un nombre propio y original basándose en el tema; luego se establecen los objetivos principales y secundarios, que son lo que se espera que el público aprenda y los mecanismos para lograrlo, y finalmente, se realiza un borrador por escrito de la información con que se presentará el tema, los datos que se proporcionarán y las conclusiones a las que se llegará.

-          Organizar el discurso es tener claro y en limpio la información que se va a compartir y en el orden en que se realizará, así como establecer y conseguir los elementos que se necesitarán para complementarla, que van desde un tablero, marcadores, carteleras, diapositivas, grabaciones de audio y video, entre otros.

2. La realización

Debido a que una exposición oral es una variación de un texto expositivo, esta lleva la misma estructura de esta tipología textual, que es introducción, cuerpo y conclusiones.

-          La introducción es el momento inicial y en él se usa atraer la atención del público, presentar el tema, a los integrantes, los objetivos y la forma en que se llevará a cabo la misma.

-          El cuerpo es el desarrollo de la exposición con base en el orden planeado. Básicamente son los datos consultados y apoyados en ocasiones, por ayudas audiovisuales.

-          Las conclusiones van al final, y es el resumen del tema o reiteración de las ideas más importantes presentadas en el desarrollo de la exposición. También es el momento en que se permite a la audiencia aportar al tema o formular preguntas de lo que no alcanzaron a comprender.

Recomendaciones para exponer

-          Preparar el tema de forma amplia y detallada, anticipándose a las preguntas de la audiencia.

-          Confianza en sí mismo, que solo se logra cuando el tema a exponer se conoce y se domina.

-          Buen manejo de la voz: sin gritar pero sin susurrar, asegurándose de que se escuche con claridad hasta el espacio más lejano donde se encuentre la audiencia.

-          No perder de vista al público. No es necesario mirarlos a los ojos, pero si es indispensable observarlos para mantener su interés en lo que se expone.

-          Enfatizar con lenguaje corporal, o por lo menos, no quedarse escondido detrás de un atril, ni de pie sosteniendo el muro. Tampoco es conveniente exagerar con caminatas por el auditorio o salón, pues estas distraen a la audiencia. Además, el movimiento espontáneo de los brazos o las manos ayudan a disminuir el nerviosismo que ocasionalmente produce exponer.

-          Elaborar ayudas visuales o audiovisuales. Estas le sirven al expositor para mantener el orden de su discurso, distribuir  la atención del público e inclusive para generar pausas y reposo al hablar. Las ayudas visuales, como diapositivas o carteleras, pueden y deben acompañarse por imágenes y minimizar el empleo de textos extensos. Además, se aconseja emplear como fondo tonos claros y un tamaño en las letras y las imágenes que pueda verse desde el fondo del auditorio o salón.

-          Tratar a la audiencia con respeto, transmitiendo el conocimiento del tema con entusiasmo.

La oración gramatical

Una oración gramatical es la forma más simple y mínima que usamos para comunicar un mensaje.

¿Qué utilizamos para comunicarnos? Independientemente del mecanismo o medio que empleemos para transmitir un mensaje, las formas a las que recurrimos son: sonidos, gestos, imágenes, y palabras.

Los sonidos:                      Cuando un bebé llora, el sonido de su llanto intenta comunicar que tiene hambre, sueño, dolor o que puede necesitar urgentemente un cambio de pañal. Si estás en clase y suena el timbre o campana, se está comunicando que hay cambio de clase o que es el comienzo del periodo de descanso.

Los gestos:                         El gesto de usar el pulgar hacia arriba, popularmente indica que algo gusta o agrada. Extender la mano abierta sugiere que se está saludando, así como unir las palmas de las manos puede expresar que se está pidiendo o suplicando.

Las imágenes:                    Una imagen puede valer más que mil palabras. El dibujo de un cráneo en un frasco puede hacernos pensar dos veces, o tres, o cuatro, el consumir su contenido, o el ver en el cielo nocturno la señal de luz de un murciélago reflejado en las nubes, informa claramente en que ciudad te encuentras.

Las palabras:                      Las palabras tienen significado. Por ejemplo, la palabra perro. Cuando la escucha o la lees, puedes pensar en tu mascota o en tu novio. Y si en la fachada de un edificio observas la palabra carnicería, pues sabrás con mucha anticipación que no es un lugar donde puedes preguntar qué películas hay en cartelera.

Sin embargo, los sonidos, los gestos, las imágenes y las palabras, no siempre comunican de manera clara lo que quieren indicar.

El bebe llora, y su madre prueba con alimentarlo, cambiarle el pañal,  suministrarle el medicamento para el dolor o  arrullarlo, todo esto y más porque no puede interpretarlo. Sin embargo el llanto del bebé puede ser interpretado como tengo hambre o tengo sueño.

Culturalmente, extender la mano es una indicación de que están saludando, y se puede interpretar como hola, buenos días. Aunque también puede usarse para disculparse, y se interpretaría como: Por favor, discúlpame.

El cráneo en el frasco, que indica peligro o muerte, puede ser interpretado como no consumir o es peligroso consumirlo.

Y la palabra perro puede tener diferentes significados según lo que se desee expresar: un animal, un hombre astuto, un hombre infiel o una comida rápida.

Entonces, si bien es posible comunicarse con sonidos, gestos, señales o palabras, estos no solo dejan abierta la posibilidad de otra interpretación, sino que para comunicar algo claramente requiere ser convertido a una oración.

Para comunicarse no se necesitan muchas palabras. Si alguien dice : Hola, sabemos que se está comunicando un saludo, que este saludo es informal y que por lo tanto, se está saludando a alguien que ya se conoce y con quien se tiene confianza.

Si escuchamos que gritan GOL, es fácil interpretar que hay un encuentro de futbol y que uno de los dos equipos en disputa acaba de marcar una anotación.

Pero si alguien dice cuaderno, es fácil asignarle el significado, inclusive se puede crear la imagen mental del cuaderno, pero, fuera de contexto, no sabemos qué se quiere comunicar: ´puede ser que están vendiendo un cuaderno, o alguien se encontró uno, o un profesor le pide a sus estudiantes que lo saquen de la maleta o cualquier otra interpretación posible y hasta ilógica. Si con esta palabra no se alcanza a comunicar, se van a requerir más palabras que le den sentido, y este sentido se logra agregando un verbo, por ejemplo: saquen el cuaderno, este cuaderno es mío, mi cuaderno se perdió.

Entonces, podemos concluir que en ocasiones, algunas palabras solas o sueltas pueden comunicar, y en otras ocasiones, estas palabras van a necesitar estar conectadas a un verbo para poder comunicar. Las primeras, las vamos a llamar oraciones unimembres y las segundas se les llama bimembres, pues están compuestas de dos elementos: un sujeto u objeto que realiza o le realizan una acción, y la acción realizada por o al sujeto.

Componentes de la oración

A quien realiza la acción se le conoce con el nombre de sujeto o sintagma nominal y la acción realizada es llamada predicado o sintagma verbal. Para identificar al sujeto realizamos la pregunta ¿quién? Y para encontrar al predicado, la pregunta ¿qué?

La ciudad del aprendizaje promueve el conocimiento.

¿De quién se habla en esta oración?                 De la ciudad del aprendizaje.

¿Qué se dice de la ciudad del aprendizaje?     Que promueve el aprendizaje.

Los profesores que crean contenidos académicos son muy atractivos.

¿Quién?                                Los profesores que crean contenidos académicos

¿Qué?                                   Son muy atractivos.

Yo no estoy entendiendo nada.

¿Quién?                                Yo

¿Qué?                                   No estoy entendiendo nada.

El sujeto tácito

En nuestro idioma, el sujeto no siempre es directamente mencionado. Por ejemplo:

Somos los mejores aprendices de la ciudad.

¿De quién se está hablando? Aunque no está dicho ni escrito, es fácil deducir que se está hablando de Nosotros, nosotros somos los mejores aprendices de la ciudad. En estos casos en que el sujeto se infiere a partir del contexto, decimos que es un sujeto tácito.

No visites otros canales para aprender.

¿De quién o a quién se están refiriendo en la oración anterior?

Tú no visites otras canales para aprender.

Soy muy disciplinado y constante en mis visitas a la ciudad del aprendizaje.

¿Quién?

Yo soy muy disciplinado y constante en mis visitas a la ciudad del aprendizaje.

Para resumir, una oración gramatical es la expresión que se emplea para comunicar un mensaje de forma clara. Existen dos tipos de oraciones: las unimenbres, que solo tienen un elemento y que por lo general son expresiones, y las bimembres, donde las palabras están asociadas a un verbo y que tienen dos elementos, un sujeto , quien realiza una acción, y un predicado, la acción realizada por el sujeto. Y, cuando el sujeto existe pero no es directamente mencionado en la oración bimembre, se le llama sujeto tácito.